臺下學生一邊認真觀察舞臺上的同伴，一邊在腦海中快速組織語言，記錄他們看到的每一個神態(tài)與細節(jié)。

學生們兩兩配合，立即切換成“剝瓜子高手”模式。

????6月25日，由《江門日報·青蘋果》校園專刊主辦的“青蘋果大課堂”活動在開平市三埠街道東河小學舉辦，一場別開生面的“剝瓜子大賽”正激烈進行，教室里沒有黑板粉筆的單調，取而代之的是孩子們專注觀察的眼睛和此起彼伏的歡笑聲——這堂青蘋果大課堂的寫作課，正在用最生活化的方式，讓學生們打通閱讀積累與寫作表達的“任督二脈”，為同學們帶來了一場別開生面的趣味寫作課堂。

????文/圖 江門日報記者 劉嘉猷 敖轉優(yōu)

????通訊員/方淑華

????生活即課堂

????一粒瓜子的寫作啟蒙

????活動現(xiàn)場，學生們被分為四組，每組派出兩名同學上臺比賽剝瓜子。孩子們圍坐在教室里，認真觀察臺上同伴的每一個表情、動作和神態(tài)。學生們看似簡單的動作，卻蘊含著豐富的細節(jié)與情緒表達：有的同學眉頭緊鎖，專注于手中的每一顆瓜子；有的彼此配合，立即切換“剝瓜子高手”模式，一邊動手還一邊輕聲加油打氣。

????“快看！他的手指在發(fā)抖！”“她居然能同時剝兩顆瓜子！”參賽選手在講臺前展開較量，臺下七十多雙眼睛捕捉著每個細微動作。當老師舉起“神態(tài)描寫”的提示板，孩子們紛紛舉手：“他的眉頭皺成波浪線”“汗珠順著鼻尖滑落，像晨露掛在草葉上”——這些從課外閱讀中積累的比喻，此刻化作生動的課堂表達。

????臺下學生一邊認真觀察舞臺上的同伴，一邊在腦海中快速組織語言，記錄下他們看到的每一個神態(tài)與細節(jié)。在隨后的互動環(huán)節(jié)上，老師引導學生結合課堂上剛學的新詞匯，用自己的語言描述觀察到的細節(jié)。課堂氛圍熱烈，學生們踴躍舉手發(fā)言，爭相用生動的詞句表達自己的所見所感。

????“我覺得這節(jié)課非常有趣，把日常生活搬進課堂，讓我們從剝瓜子這個簡單的動作中感受到寫作的趣味。此外，老師講課很幽默，我還學到了很多新的寫作方法和詞語?！秉S日康說。

????當被問及“剝瓜子”課的感受，學生邱曉瑩眼睛發(fā)亮：“原來書里的描寫可以這樣用！我現(xiàn)在看什么都想寫成小故事?！?/p>

????“《江門日報·青蘋果》校園?？蠋煂⑷の痘顒优c課堂學習相結合的方式，不僅能有效提升學生的語言表達能力，也激發(fā)了他們的學習興趣?！睎|河小學校長王志城表示，孩子們在輕松的氛圍中，既學到了知識，也學會了如何用語言捕捉生活中的細節(jié)。

????在“雙減”政策持續(xù)推進的大背景下，如何通過高效課堂提升語文素養(yǎng)，成為一線教師關注的焦點?！皞鹘y(tǒng)范文分析容易讓學生畏難?！蓖踔境堑莱鼋虒W變革的初衷，這堂以“剝瓜子”為主題的創(chuàng)新寫作課，展示了語文教學走進生活、貼近學生的一種可能，簡單的動作游戲成為課堂亮點，生動的語言表達成為學習成果。孩子們從觀察中啟發(fā)思考，從表達中收獲自信，語文閱讀寫作學習因此變得鮮活而生動。

????據(jù)悉，青蘋果大課堂活動持續(xù)走進江門市多所校園，結合了不同年齡段學生的學習特點，設計出更多富有創(chuàng)意的課程內容，在實踐中打破傳統(tǒng)語文教學中“寫作難”“無話可寫”的困境，讓寫作成為孩子們表達自我、觀察生活的一種習慣與樂趣。

????書香筑基

????讓閱讀成為習慣

????清晨八點的東河小學校園，瑯瑯書聲已漫過整個校園。每個班級的圖書角前，值日生正將前一天收回的圖書重新歸類，班級圖書角定期更新圖書，“閱讀存折”積分兌換，如今，在東河小學，書籍觸手可及。

????“閱讀不是任務，而是呼吸。”王志城介紹書香校園建設圖譜：晨誦經(jīng)典20分鐘、午間默讀30分鐘、每周的“閱讀分享會”構成基礎框架。

????在教師辦公室，語文科組正在研討新學年的《閱讀素養(yǎng)提升方案》?！敖ㄔO書香校園單靠幾節(jié)創(chuàng)新課是不夠的，需要系統(tǒng)構建閱讀生態(tài)?！蓖踔境侵钢桨钢虚喿x計劃，低年級繪本創(chuàng)作、中年級主題閱讀、高年級整本書研讀。

????王志城表示，我們下一步將把閑置的課室改造成“陽光書吧”，延伸閱讀平臺，將“陽光書吧”打造成為語文教學的第二課堂；同時加大對語文科組教師的培訓力度，打造專業(yè)閱讀領航員，通過教師提升學生閱讀能力、寫作能力。