????教育的根本在于立德樹人。江海區(qū)華興小學以百年校訓“恕人律己，明道立德”為靈魂，深度融合戲劇藝術，創(chuàng)新打造的“戲劇+”特色課程，探索出一條以戲化人、以美育德、以文化魂的德育新路徑。

????江海區(qū)華興小學 黃笑顏

????“戲劇+”課程：立體構建德育實踐場

????“恕人律己”指向誠信、友善、寬容與自??；“明道立德”則強調愛國、敬業(yè)、公正與擔當。面對新時代立德樹人的根本任務，華興小學敏銳地將學生對戲劇的濃厚興趣轉化為德育契機，精心構建了“戲劇+”特色課程體系，其核心在于通過戲劇搭建沉浸式、體驗式的德育實踐場，讓“恕明”精神可知、可感、可行。

????通過戲劇賞析，引領學生思辨明理，感悟道德情感。如賞析《雷雨》，聚焦人物因缺乏“恕”心導致的悲劇，反思“恕人”對和諧的重要性；剖析《茶館》中人物在困境下對“道”與“德”的堅守或迷失，深化對“明道立德”的理解。

????在戲劇表演中強化責任擔當。學生在《汨羅魂》中演繹屈原，體驗“明道立德”的崇高；在排練中，“律己”（遵守紀律、打磨細節(jié)）與團隊協(xié)作（互相支持配合）成為“恕人”（理解包容）的具體實踐。圍繞“恕明”主題創(chuàng)作校園劇，如挖掘校史中林翰屏先生興辦女學的義舉。從故事挖掘到情節(jié)構思、編排演出的全過程，為學生塑造正確價值觀。

????學科融合：五育協(xié)同，全面育人

????華興小學開發(fā)學科融合“戲劇+”校本課程，涵蓋語文、英語、音樂、美術、科學、勞動等多個學科，五育協(xié)同全面育人。

????語文戲劇課改編演繹《紅樓夢》，學生深入角色內心，體會人物在封建禮教下的掙扎與選擇，探討“恕”（如寶黛之情）與“道”（如個人追求與社會規(guī)范）的沖突與平衡；英語戲劇課排演《灰姑娘》，在跨文化語境中比較人們對于善良、誠信與堅韌的認識。

????美術戲劇課上設計服裝道具、繪制布景，感悟傳統(tǒng)美學，培養(yǎng)學生對文化遺產(chǎn)的尊重與創(chuàng)新；科學戲劇課將科學史（如《天工開物》）或科學原理改編成科普劇，讓學生理解求真務實與團隊協(xié)作的重要性；勞動戲劇課弘揚敬業(yè)專注、精益求精的工匠精神，學生在角色扮演、情景演繹中理解“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚。

????“以戲載德，以文化人”成教育品牌

????戲劇與“恕明文化”的特色實踐，結出了豐碩的德育果實：學生在角色扮演中體驗共情與寬容，在排練中學會自律與堅持，在創(chuàng)作中思考價值與信仰。校園友善互助氛圍更濃，自律自強意識更強，對校史校訓的自豪感顯著提升。

????與此同時，戲劇實踐錘煉了學生的藝術審美、創(chuàng)新思維、語言表達、團隊協(xié)作等核心素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的同理心、正義感、責任感和毅力，以及合作、守信的意識?！耙詰蜉d德，以文化人”的模式成為區(qū)域教育品牌，為周邊學校提供了可借鑒的經(jīng)驗。

????近年來，華興小戲劇社團的學生在各級戲劇比賽中表現(xiàn)優(yōu)異，佳績頻出。2024年，《墟街講解員》登上江門市第八屆中小學生藝術展演的舞臺，榮獲一等獎，被授予“最高藝術團隊”稱號。該劇還代表江門市參加廣東省中小學生藝術展演，獲得三等獎。

????華興小學承“恕明”之光，借戲劇藝術之韻，深耕出一片立德樹人的沃土。學生在角色中共情，在創(chuàng)作中明志，在協(xié)作中擔當。該?！皯騽?”特色課程生動詮釋了文化傳承、藝術滋養(yǎng)與德育鑄魂的融合之道，為新時代小學德育創(chuàng)新提供經(jīng)驗。