“卓越領(lǐng)航員”趙杏玲

“學(xué)業(yè)規(guī)劃師”何幸榮

“物理魔法師”彭江濤

“杏壇播愛(ài)者”陳華

????以心靈喚醒心靈，用生命影響生命——每一次相遇都在書寫教育的詩(shī)意與遠(yuǎn)方。

????教育的真諦，藏在一場(chǎng)場(chǎng)溫暖的相遇里。學(xué)生遇見(jiàn)老師，是青春遇見(jiàn)引路的明燈；老師遇見(jiàn)學(xué)生，是理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)人旅程。在江門市培英高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“培英高中”）的校園里，這樣美好的相遇每天都在悄然發(fā)生。

????值此教師節(jié)，我們聚焦培英高中4位優(yōu)秀教師，聆聽(tīng)他們以愛(ài)心、智慧與專業(yè)譜寫的育人故事，共同見(jiàn)證他們以教育家精神鑄魂強(qiáng)師的動(dòng)人篇章。

????文/圖 陳慕歡

????“杏壇播愛(ài)者”陳華

????心相遇 愛(ài)相逢

????教師簡(jiǎn)介：陳華，中共黨員，培英高中語(yǔ)文正高級(jí)教師、廣東省第十二批特級(jí)教師擬表彰對(duì)象。從教23年，擔(dān)任班主任16年，曾榮獲“全國(guó)優(yōu)秀班主任”“廣東省名班主任”“江門市青年崗位能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。他主持的“高中語(yǔ)文‘三步一體’作文教學(xué)法”獲廣東省普通教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

????在陳華看來(lái)，教育不只是責(zé)任，更是心與心的相遇、愛(ài)與愛(ài)的相逢。2010年秋天，陳同學(xué)在課堂上突發(fā)腦溢血，面對(duì)幾乎陷入絕望的學(xué)生父母，陳華第一時(shí)間站出來(lái)，不僅協(xié)助學(xué)校聯(lián)系社區(qū)和媒體尋求社會(huì)援助，還在班級(jí)發(fā)起愛(ài)心募捐，自己帶頭捐款2000元。

????兩個(gè)月后，陳同學(xué)得以出院進(jìn)行居家康復(fù)。此后每年中秋節(jié)和春節(jié)，陳華都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生上門探望。令他欣慰的是，陳同學(xué)從僅能轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，逐漸恢復(fù)到能含糊說(shuō)話，甚至嘗試與他們掰手腕。陳同學(xué)的母親親手繡制了兩幅“?！弊质掷C，一幅贈(zèng)給學(xué)校，一幅送給陳華。

????23年來(lái)，陳華幫助眾多學(xué)困生走出困境，資助12名貧困生完成學(xué)業(yè)。曾有人問(wèn)他：“這些事本可不管，何必自找麻煩？”他卻說(shuō)：“每一次與學(xué)生的相遇都是最美的緣分。見(jiàn)證他們從叛逆走向成熟，從封閉走向開(kāi)朗，是一個(gè)教師最大的幸福?！?/p>

????陳華將這份對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)，融入語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)中。他堅(jiān)持“以學(xué)定教”的理念，認(rèn)為“作文不只是文字的堆砌，更是思想的表達(dá)和生命的對(duì)話”。

????他創(chuàng)新推行“三步一體”作文教學(xué)法，注重“觀察—思考—表達(dá)”的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生成為寫作全過(guò)程的主人。他開(kāi)設(shè)“素材討論課”，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)真善美，在思考中錘煉價(jià)值觀。多年來(lái)，他指導(dǎo)學(xué)生40余人次在各類征文比賽中獲獎(jiǎng)，25篇學(xué)生作品發(fā)表于各級(jí)報(bào)刊。

????陳華始終堅(jiān)信，教育的本質(zhì)是用生命影響生命，用心靈喚醒心靈。他以師者仁心，書寫著立德樹(shù)人的溫暖篇章。

????“物理魔法師”彭江濤

????讓物理回歸生活 用趣味點(diǎn)燃智慧

????教師簡(jiǎn)介：彭江濤，培英高中高一年級(jí)級(jí)長(zhǎng)，物理骨干教師。多次榮獲江門市高中物理競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師、江門市高中畢業(yè)班教學(xué)能手、江門市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)。教學(xué)基本功扎實(shí)，命制的高考模擬試題多次獲市一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

????“物理不應(yīng)該是一門讓人害怕的學(xué)科，它的奧秘就藏在我們的日常生活中。”這是彭江濤從事物理教學(xué)多年來(lái)始終堅(jiān)持的理念。

????教室里任何一個(gè)普通的物品，都可以成為教具——礦泉水瓶能演示大氣壓強(qiáng)，吹風(fēng)機(jī)和乒乓球能揭示伯努利原理。他要讓物理從課本上“走出來(lái)”，變得可觸可感，有趣易懂。

????彭江濤常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果你不能用大白話把一個(gè)知識(shí)講清楚，說(shuō)明你自己也沒(méi)真正搞懂?！北热缰v電磁感應(yīng)時(shí)，他會(huì)說(shuō)：電流的磁效應(yīng)就是“用電造磁鐵”，電磁感應(yīng)就是“用磁鐵發(fā)電”。這樣一講，學(xué)生們馬上就明白了。

????課堂上，他鼓勵(lì)學(xué)生大膽分享自己的奇思妙想。慢慢地，課堂變成了師生共同探索的樂(lè)園，學(xué)生們從“聽(tīng)不懂物理”變成了“愛(ài)上物理”。

????彭江濤不僅要教好物理，更要做好學(xué)生的引路人：“寧可少做兩道題，也要把做過(guò)的題真正弄懂。我允許你做得少，但不允許你不思考?！?/p>

????2024年，彭江濤在學(xué)生無(wú)記名評(píng)教中獲得了100%的滿意度。學(xué)生們親切地稱彭老師為“濤哥”，感謝彭老師讓他們“進(jìn)入了不一樣的物理世界”。

????教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。彭江濤表示：“我會(huì)繼續(xù)用生活的語(yǔ)言講解科學(xué)的奧秘，用趣味的方式點(diǎn)燃智慧的火花，讓更多的學(xué)生愛(ài)上物理，愛(ài)上科學(xué)?！?/p>

????“學(xué)業(yè)規(guī)劃師”何幸榮

????一張藍(lán)圖繪就學(xué)子未來(lái)

????教師簡(jiǎn)介：何幸榮，培英高中物理高級(jí)教師，多年擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)和班主任工作。榮獲廣東省教學(xué)論文比賽一等獎(jiǎng)、廣東省教學(xué)創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。所帶班級(jí)在高考中表現(xiàn)優(yōu)異，多名學(xué)生被中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等985、211高校錄取。

????“高中三年是一場(chǎng)馬拉松，需要的是戰(zhàn)略和規(guī)劃，而不是盲目奔跑?！边@是何幸榮經(jīng)常說(shuō)的一句話。

????剛接手2023級(jí)高一物理獻(xiàn)章班時(shí)，何幸榮面臨一個(gè)挑戰(zhàn)：入學(xué)時(shí)超過(guò)江門市普通高中最高錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生僅有2人。如何實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出”？他沒(méi)有急于“趕路”，而是與每個(gè)學(xué)生深入交流，為他們量身定制三年的成長(zhǎng)路徑圖。

????他推行“跨學(xué)科導(dǎo)師制”，讓各科老師形成育人合力。例如發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字不規(guī)范，就請(qǐng)英語(yǔ)老師指導(dǎo)練習(xí)26個(gè)字母，語(yǔ)文老師輔導(dǎo)基本筆畫。他認(rèn)為，教育需要這種精細(xì)化的“私人定制”。

????鐘同學(xué)就是一個(gè)很好的例子。高一入學(xué)時(shí)，何幸榮發(fā)現(xiàn)他思維敏捷，邏輯能力強(qiáng)，便為他制定了階段式提升計(jì)劃：高一打好基礎(chǔ)，高二參加競(jìng)賽，高三沖刺高分。結(jié)果，他在高一上學(xué)期獲得市統(tǒng)考物理滿分，高一下學(xué)期又獲得化學(xué)滿分，成為全市的佼佼者。

????何幸榮特別重視學(xué)生的心理護(hù)航和學(xué)法指導(dǎo)。有學(xué)生在第一科考試失利后，他會(huì)引導(dǎo)對(duì)方以更積極的態(tài)度備考下一科，分析不同心態(tài)可能帶來(lái)的影響。

????“我相信，每個(gè)孩子都有無(wú)限可能，教師的責(zé)任就是幫助他們發(fā)現(xiàn)這種可能，并找到通往成功的路徑?！焙涡覙s說(shuō)。

????“卓越領(lǐng)航員”趙杏玲

????用信念引領(lǐng)學(xué)子超越自我

????教師簡(jiǎn)介：趙杏玲，培英高中首屆獻(xiàn)章班班主任，江門市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。多次獲評(píng)學(xué)校優(yōu)秀班主任及高考貢獻(xiàn)特等獎(jiǎng)，她所帶的2024屆高三（2）班獲江門市五四紅旗團(tuán)支部稱號(hào)。

????“教育不僅要讓學(xué)生走得遠(yuǎn)，更要讓他們走得高?！边@是趙杏玲堅(jiān)信的理念。

????她記得，高二下學(xué)期期中考試后，張同學(xué)拿著成績(jī)單，在教室走廊崩潰大哭。那個(gè)晚上，趙杏玲陪她整整一個(gè)晚修時(shí)間，分析問(wèn)題、尋找方法，引導(dǎo)她找回前進(jìn)的勇氣。最終，張同學(xué)在高考中發(fā)揮出色，考出了三年來(lái)的最好成績(jī)，被公辦本科院校錄取。

????趙杏玲始終認(rèn)為，班主任要兼具“溫情”與“堅(jiān)定”。像母親一樣給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，傳遞溫暖；也要嚴(yán)格要求，提升學(xué)生的能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下滑時(shí)，她會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)、科任老師溝通，既給予安慰，又嚴(yán)格督促作業(yè)補(bǔ)缺。她希望學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，在看似定局的敗局中看見(jiàn)破局的可能。

????2023屆她所帶班級(jí)高考特控線上線人數(shù)近八成，2024屆近九成，這樣的成績(jī)讓她欣慰。

????“教育是一場(chǎng)溫暖的陪伴，更是一場(chǎng)共同的成長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)用信念引領(lǐng)學(xué)生超越自我，用愛(ài)與智慧點(diǎn)亮他們前行的道路。”趙杏玲相信，每個(gè)孩子都能在愛(ài)與期待中，遇見(jiàn)更好的自己。