學(xué)校代表隊獲得世界技能大賽銀獎。
工貿(mào)職校學(xué)生獲2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決“公共安全、管理與服務(wù)”賽道銅獎。
師生團隊利用暑期備賽。
????在江門中職教育領(lǐng)域，提起江門市工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“工貿(mào)職?！保?，很多人都會豎起大拇指，想起該校耀眼的職教高考成績：2023屆會計專業(yè)考生韋詩琴獲總分421分（滿分450分），在全省中職學(xué)生中排名第一。2025屆工藝美術(shù)專業(yè)考生李海琪397分，排名全市第一。與此同時，該校還是名副其實的“競賽強?！?。????工貿(mào)職校代表隊在強手如林的2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽“公共安全、管理與服務(wù)”賽道中，獲得銅獎。這并不是工貿(mào)職校學(xué)子首次閃耀“世賽舞臺”，在去年舉辦的首屆世界職業(yè)院校技能大賽總決賽舞臺上，工貿(mào)職校代表隊勇奪中職組“養(yǎng)老照護”賽項銀獎。
????獎牌閃耀，映射出的是學(xué)子們的汗水與智慧。而更值得深究的，則是由此折射出該校在師資隊伍建設(shè)上的遠見、深耕與突破。
????“老師總說世賽不只是比技能，應(yīng)變、協(xié)作和心態(tài)都很重要。他們帶我們練突發(fā)情況應(yīng)對，教我們靠團隊扛壓力。多虧這些嚴格訓(xùn)練，我們才能在世界級賽場上穩(wěn)定發(fā)揮！”談起指導(dǎo)老師，幾位參加世界職業(yè)院校技能大賽的學(xué)生如是說。值教師節(jié)來臨之際，讓我們一同解碼這份榮譽背后，工貿(mào)職校那群默默耕耘的“筑夢人”及其成長土壤。
????文/圖 張翠玲
????從“零”到世界賽場的跨越 榮譽背后的師者力量
????世界職業(yè)院校技能大賽，不只是學(xué)生技能水平的比拼，更是指導(dǎo)教師團隊專業(yè)深度、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的終極考驗。對于工貿(mào)職校的師生而言，此次參賽的領(lǐng)域充滿了挑戰(zhàn)。
????“我們幾乎是‘從零起步’。”回顧備賽歷程，指導(dǎo)老師之一、工貿(mào)職校黃順意老師感慨道。面對陌生的法條和復(fù)雜的案例，師生們主動走出校園，虛心請教法院、律師事務(wù)所的專業(yè)人士，將晦澀難懂的專業(yè)知識一點點消化、轉(zhuǎn)化為備賽的養(yǎng)分。更大的挑戰(zhàn)在于技術(shù)關(guān)——為了制作出符合大賽要求的技能點，指導(dǎo)老師們甚至毅然從頭學(xué)起，跨界鉆研計算機技術(shù)，硬是憑著一股攻堅克難的勁頭，將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，為比賽提供了強大的技術(shù)支撐。
????時間緊任務(wù)重，為了讓學(xué)生們能夠在最短的時間內(nèi)準備得更為充分，黃順意、古浩斌和樊玉敏3位老師主動放棄暑假休息時間，訓(xùn)練從工作日延至周末，常常天亮進校門，天黑了才離開。備賽的稿件從2100字擴展到14000字——有人梳理競賽技能點，有人對接校內(nèi)外資源，有人整理專家指導(dǎo)筆記，有人模擬實操流程，凝聚“1+1>2”的團隊合力。
????“因為我們的比賽主要是場景模擬，所以老師們不僅要給我們‘惡補’專業(yè)知識，還要給我們摳細節(jié)，比如口音、肢體動作、形態(tài)等。這個暑假，我們和老師們幾乎都是在學(xué)校一起備賽中度過的。”工貿(mào)職校護理高職班學(xué)生羅培基說。
????而2024年，工貿(mào)職校還有4位學(xué)生在世界職業(yè)院校技能大賽上斬獲“養(yǎng)老照護”賽項銀獎，又是一次“零”的突破，不僅是學(xué)校第一次，也是全市中職領(lǐng)域范圍內(nèi)的第一次。參賽學(xué)生之一、當(dāng)時就讀現(xiàn)代家政服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生林思欣說，除了學(xué)習(xí)常規(guī)的理論知識，他們還走進多家單位開展義工、實訓(xùn)活動，后來在老師的推薦下參加世界職業(yè)院校技能大賽“養(yǎng)老照護”賽項，有賴于老師的指導(dǎo)、引薦，以及學(xué)校提供的平臺和機會，她與其他3位同學(xué)才有了站上世界大賽舞臺的機會，通過比賽更加堅定了未來進入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的理想。
????培訓(xùn)+實戰(zhàn) 建造教師成長的“立交橋”
????這份“從零起步的攻堅精神”，正是工貿(mào)職校教師團隊的生動寫照。它并非偶然，而是學(xué)校系統(tǒng)性師資培養(yǎng)體系結(jié)出的必然果實。
????針對不同教師的發(fā)展需求，工貿(mào)職校構(gòu)建分層分類的培訓(xùn)體系，讓指導(dǎo)老師的能力提升有路徑、有支撐。學(xué)校圍繞“雙師型”教師培養(yǎng)核心，構(gòu)建了“三層三維”培養(yǎng)體系：在“基礎(chǔ)層”，通過“新老結(jié)對”“校本研修”夯實教師教學(xué)基本功；在“提升層”，依托“校企合作項目”“行業(yè)技能集訓(xùn)”推動教師深入行業(yè)企業(yè)一線實踐；在“精英層”，選拔骨干教師參與國家級、省市級技能競賽交流、高校訪學(xué)研修。這套體系，讓每一位教師都清晰地看到自己的成長路徑，知道“去哪里”和“怎么走”，為世界級大賽的指導(dǎo)工作奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。
????“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！惫べQ(mào)職校堅信，真正的名師是在實踐中摔打出來的。因此，學(xué)校始終堅持“以賽促教、以練促能”，精心打造了“教學(xué)－實踐－競賽”環(huán)環(huán)相扣的聯(lián)動機制，為教師提供了多元化的“實戰(zhàn)化”實踐平臺。
????競賽指導(dǎo)，是最好的淬煉。工貿(mào)職校鼓勵教師參與各級各類技能競賽指導(dǎo)工作，從校級競賽到省級、國家級競賽，學(xué)校提供經(jīng)費支持、時間保障。
????行業(yè)實踐，是活力的源泉。學(xué)校以“內(nèi)涵建設(shè)”為抓手，推動教師與行業(yè)專家協(xié)同開展課程改革、技能攻關(guān)，組織教師定期赴企業(yè)、行業(yè)一線調(diào)研，將行業(yè)最新標準與技術(shù)融入課堂教學(xué)，為學(xué)生技能提升筑牢根基，將行業(yè)最新動態(tài)、實操經(jīng)驗融入競賽指導(dǎo)，讓學(xué)生訓(xùn)練更貼近實戰(zhàn)。
????教學(xué)科研，是創(chuàng)新的引擎。學(xué)校大力支持教師將指導(dǎo)競賽、企業(yè)實踐中遇到的真實問題和積累的豐富經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為教學(xué)改革項目和課題研究，形成“從實踐中來，到實踐中去”的良性循環(huán)的機制。這不僅提升了教師的科研能力和創(chuàng)新能力，更使教育教學(xué)改革有了深厚的實踐根基。
????全方位保障 打造安心從教的“港灣”
????要讓教師心無旁騖地投身教學(xué)、競賽和科研，離不開堅實有力的保障支撐。工貿(mào)職校從資源、制度、人文三方面入手，構(gòu)建了全方位保障機制，為教師成長“添底氣”“暖人心”。
????資源保障是硬支撐。學(xué)校每年投入專項經(jīng)費，用于教師技能提升、科研創(chuàng)新、競賽支持、培訓(xùn)交流和設(shè)備更新。
????制度激勵是方向標。學(xué)校創(chuàng)新評價機制，將競賽指導(dǎo)成果、企業(yè)實踐經(jīng)歷、培訓(xùn)學(xué)習(xí)成效等納入教師績效考核和職稱評定的重要指標，對取得優(yōu)異成績的教師團隊和個人給予重獎和公開表彰，極大激發(fā)了教師內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性。
????人文關(guān)懷是黏合劑。兩次世界大賽備賽沖刺階段，強度大、壓力重。校領(lǐng)導(dǎo)多次深入訓(xùn)練室，協(xié)調(diào)解決備賽中遇到的各種困難，讓團隊感受到了大家庭的溫暖與力量。正如兩支參加世界大賽的備賽團隊所言，在那段并肩作戰(zhàn)的日子里，“師生同心的協(xié)作精神”是支撐他們走下去的關(guān)鍵。
????無論是各級各類比賽中的獲獎學(xué)生，還是通過在學(xué)校的學(xué)習(xí)參加職教高考實現(xiàn)人生理想的學(xué)生代表，他們的故事都生動地詮釋了：人生的賽道不止一條，成功的定義不止一個。一名普通的中職生，通過深耕專業(yè)、淬煉技藝，同樣能站上更高、更大的舞臺，贏得掌聲、獲得尊重、實現(xiàn)價值，展現(xiàn)工貿(mào)學(xué)子“敢打硬仗”的韌性與風(fēng)采。
????展望未來，工貿(mào)職校黨支部書記、校長彭欣表示，學(xué)校將繼續(xù)堅定不移地以“打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”為核心，不斷優(yōu)化精準化培訓(xùn)體系，拓展實戰(zhàn)化實踐平臺，強化全方位保障機制，通過“教師強”有效帶動“教學(xué)強、學(xué)生強”，持續(xù)深化內(nèi)涵建設(shè)，為江門乃至粵港澳大灣區(qū)的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多的工貿(mào)智慧和工貿(mào)力量。
