????借助數(shù)字技術實現(xiàn)小學語文與多學科的深度融合，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，提升綜合素養(yǎng)，為小學語文教學改革提供參考。本文分析當前小學語文教學現(xiàn)狀及跨學科融合，結合數(shù)字技術優(yōu)勢，從課程設計、教學方法、評價體系等方面提出具體策略。

????江海區(qū)禮樂街道中心小學 劉翠媚

????挖掘語文與其他學科的共同點

????數(shù)字技術飛速發(fā)展，為小學語文教學跨學科融合提供了新的可能。通過跨學科融合，將語文與其他學科知識有機結合，拓寬學生知識視野，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決問題的能力，契合核心素養(yǎng)導向的教育目標。因此，探索數(shù)字時代下小學語文教學跨學科融合新路徑具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

????結合語文教材內(nèi)容，挖掘與其他學科的共同點，創(chuàng)新課程設計，構建跨學科教學內(nèi)容，設計跨學科主題課程。例如，在學習古詩詞時，融入歷史學科知識，通過數(shù)字平臺展示詩詞創(chuàng)作背景；在寫作教學中，引入科學實驗觀察內(nèi)容，引導學生運用科學思維描述現(xiàn)象，提升語言表達能力。

????借助多媒體課件、在線教育平臺、教育APP等工具，優(yōu)化跨學科教學方法，創(chuàng)新教學方式。比如，利用虛擬現(xiàn)實技術還原課文場景，讓學生身臨其境感受文學魅力；通過在線協(xié)作平臺開展跨學科小組探究活動，鼓勵學生運用多學科知識解決問題，培養(yǎng)團隊合作能力。

????建立多元化評價體系，促進跨學科素養(yǎng)發(fā)展。在教學中，教師需要關注學生語文知識的掌握情況，綜合考量其跨學科學習能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，通過課堂表現(xiàn)、小組作業(yè)、項目成果展示等多維度評估學生學習效果，為教學改進提供依據(jù)。

????優(yōu)化教學方法完善評價體系

????數(shù)字時代下，小學語文教學的跨學科融合面臨不少挑戰(zhàn)：一是部分教師缺乏跨學科教學意識與能力，難以有效設計和實施跨學科課程；二是不同學科資源分散，整合難度大，且數(shù)字資源質(zhì)量參差不齊，影響教學效果；三是跨學科教學評價缺乏統(tǒng)一標準，難以準確衡量學生學習成果。

????教師應從三個方面制定應對策略：一是加強教師培訓，開展跨學科教學專題培訓，提升教師跨學科素養(yǎng)與數(shù)字技術應用能力；二是建立資源共享平臺，整合優(yōu)質(zhì)跨學科教學資源，實現(xiàn)資源共建共享，提高資源利用效率；三是制定科學評價標準，結合學科特點與核心素養(yǎng)要求，制定清晰、可操作的跨學科教學評價標準。

????數(shù)字時代為小學語文教學跨學科融合帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。通過創(chuàng)新課程設計、優(yōu)化教學方法、完善評價體系等路徑，可以有效實現(xiàn)語文與其他學科的深度融合，提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。未來，隨著數(shù)字技術的不斷進步，小學語文跨學科融合教學將迎來更多創(chuàng)新，為基礎教育改革注入新活力。