????培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是建設教育強國的核心課題。辦好新時代的思政課意義重大、責任重大，要從教學方向、教學內容、教學設計、教學方法等方面著力改革創(chuàng)新，打造讓更多學生愛聽、能懂、真信、篤行的高質量思政課，為青少年扣好人生的“第一?？圩印?。

????開平市教師發(fā)展中心 溫光華

????以教學方向為基礎，提升課程的引領性

????小學道德與法治教師應該認真鉆研《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》，增強課標意識，引領教學方向。聚焦新課標的要求，突出培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，確定教學目標，做好教學設計，努力在教學實施過程中，體現(xiàn)新課標的基本理念和核心內容，自覺按照新課標的要求開展教學工作，提升小學道德與法治課程的引領性。

????以教學內容為引擎，提升課程的現(xiàn)代性

????一是用好學生讀本，豐富教學內容。教師要把黨的創(chuàng)新理論、國家政策等內容融入教材，扎實推進新思想進課堂、進學生頭腦，在理論聯(lián)系實際中引導學生深化對黨的創(chuàng)新理論認識，形成完整的知識體系。二是挖掘本土資源，豐富教學內容。在緊扣教材內容的基礎上，融入本土的紅色故事、僑鄉(xiāng)故事、特色風俗、亮點項目等元素，可以讓教學內容更加飽滿、鮮活、接地氣、富有現(xiàn)代感。比如，在講授四年級上冊的《中國有了共產黨》時，可在教材內容的基礎上，加入周文雍和陳鐵軍“刑場上的婚禮”以及“南樓七烈士”“謝創(chuàng)——重洋難阻報國心”等本土紅色故事，讓學生更深入地了解紅色文化，感受家國擔當。又如，在講授六年級上冊的《多姿多彩的民間藝術》時，可融入鎮(zhèn)濠泥雞、馬岡竹器等內容，加深學生對本土文化的了解和熱愛。

????以教學設計為抓手，提升課程的高效性

????新課標視角下的單元整體教學設計，體現(xiàn)了中國式現(xiàn)代化的價值取向，是注重已有經驗與新知識建立聯(lián)系，產生價值觀點，形成基于知識學習的價值引領的循環(huán)系統(tǒng)。

????要做好單元整體教學設計，首先要確定單元核心觀點，可以是自上而下，從課程標準中梳理、整合單元核心觀點；也可以自下而上，研讀教材，對標課程標準梳理、整合單元核心觀點。確定單元核心觀點后，再制定單元教學目標、重構單元內容邏輯、創(chuàng)設學科實踐任務。

????以教學方法為驅動，提升課程的趣味性

????在教學中，教師要在教學方法上改革創(chuàng)新，探索運用體驗式、一體式、項目式等以學生主體發(fā)揮為主導的教學方法，激發(fā)學生的主觀能動性；要在教學表達上改革創(chuàng)新，嘗試將政策理論等轉換為接地氣的教學語言，拉近中國式現(xiàn)代化理論與學生之間的距離；要在教學手段上改革創(chuàng)新，順應數(shù)字化教育趨勢，引入新媒體、網絡資源等賦能課堂教學，增強課堂實效性；要在教學方式上改革創(chuàng)新，采用學生喜聞樂見的形式增加課堂吸引力，比如開平出品的《木棉花開》紅色劇目等，用藝術的形式浸潤學生的心靈；要在課堂教學上改革創(chuàng)新，貫通學校小課堂與社會大課堂，打造紅色研學線路，依托風采堂、周文雍陳鐵軍烈士陵園、謝創(chuàng)故居、譚國標烈士故居、南樓紀念公園等教育基地，結合國慶節(jié)、烈士紀念日等重要節(jié)點，開展沉浸式教學活動，讓學生好學、樂學，提升學習效果。

????青少年是祖國的未來、民族的希望，努力培養(yǎng)好新時代的青少年，是教育的神圣使命。小學道德與法治教師要以久久為功的奮斗姿態(tài)，持續(xù)推進中國式現(xiàn)代化的思政課建設，培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為強國建設、民族復興作出貢獻。