胡務(wù)娟認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)做到心中有學(xué)生。

馮健成認(rèn)為，教書育人從來不是一份簡單的工作。

張朝峰堅信美術(shù)教育不僅是技能的傳授，更是美的啟蒙。

課堂上，譚孔超會想方設(shè)法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情。

????在新會圭峰小學(xué)的校園里，時間見證著一種沉默而偉大的堅守——

????4位老師用三十余年的光陰，在三尺講臺上以初心寫就育人詩篇，用人生最寶貴的年華凝聚助力新會學(xué)子展翅高飛的力量。他們不僅是知識的傳遞者，更是生命的點亮者，這些教育匠人將生命熔鑄于教育事業(yè)，讓平凡的工作綻放出永恒的人性光輝。他們的故事，正是圭峰小學(xué)最動人的精神詩篇。

????策劃/陳英 文/圖 任曉盈 馮瑤君

????副校長胡務(wù)娟

????從“我的舞臺”到“孩子的天地”

????三十年過去了，我仍然記得那個剛踏上講臺的年輕教師，心中對未來充滿憧憬。初登講臺的那天，我懷著忐忑與期待走進(jìn)教室，卻遭遇了教學(xué)生涯的第一次“滑鐵盧”。孩子們不跟著我的思路走，課堂亂作一團(tuán)，我精心準(zhǔn)備的內(nèi)容毫無用武之地。下課后，我的前輩黃主任來到我身邊，告訴我：“你教學(xué)的時候，除了備課，也要‘備學(xué)生’，做到心中有學(xué)生、眼里有學(xué)生。”這句話如同明燈，照亮了我接下來的教學(xué)之路。

????從那時起，我明白了，教學(xué)不是單向的知識傳授，而是心與心的交流。一堂好的語文課不是老師的獨角戲，而是孩子們探索知識的樂園。年輕時的我，曾把課堂當(dāng)作展示自我的舞臺，而今天的我深知，課堂真正的主人應(yīng)該是學(xué)生。備課不僅是準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，還要“備”好學(xué)生——了解他們的思維特點、興趣所在和認(rèn)知規(guī)律。孩子們能主動在課堂上發(fā)表見解，大膽表現(xiàn)自我，這樣的課堂才是真正的課堂。他們燦爛的笑臉，他們閃亮的眼睛，是對我教學(xué)最大的肯定。

????除了日常教學(xué)外，我還兼任學(xué)校部分行政工作，許多人認(rèn)為這會分散教學(xué)精力，但我卻視其為專業(yè)成長的寶貴平臺。行政崗位讓我的眼界更加開闊，能接觸到更多優(yōu)秀的教育資源和人才。以“真語文”平臺為例，我和其他老師有機(jī)會接觸到全國各地的語文專家和名師，真切感受到他們優(yōu)秀的教育理念和教學(xué)功力。行政工作與教學(xué)相輔相成，形成良性循環(huán)。教學(xué)實踐為行政決策提供依據(jù)，行政視角又反哺教學(xué)設(shè)計，使我能從更宏觀的角度思考語文教育的本質(zhì)和方向。

????作為廣東省名教師工作室主持人，我?guī)Ы塘嗽S多新教師。我深信“堅持的陪伴”具有無窮的力量，以身作則，在專業(yè)素養(yǎng)上為新教師做好榜樣示范。

????值得一提的是，新會圭峰小學(xué)實施“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對機(jī)制，我自己就是這一機(jī)制的受益者，在結(jié)對的第三年就獲得新會區(qū)青年教師小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”教學(xué)觀摩大賽一等獎。因此，我更明白對于一名新教師來說，有一位前輩引路的安全感和重要性。

????在我的指導(dǎo)下，學(xué)校教師曾志華執(zhí)教的口語交際課《我最喜歡的人物形象》，代表江門市參加廣東省小學(xué)語文青年教師教學(xué)比賽，榮獲特等獎。

????去年，我重回一年級講臺，每一篇課文都堅持錄制朗讀，平面的文字變成立體的故事，既為新教師提供可聽、可學(xué)、可用的真實課例，也為自己的教學(xué)保留一面回望與檢視的鏡子。

????“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，教育是永無止境的藝術(shù)，需要不斷學(xué)習(xí)和反思。只要我們多一份愛心，多一點細(xì)心，多一點熱情，多一點執(zhí)著，多一點鉆研，多一點付出，多一點反思，我們的課堂一定會更加精彩。

????美術(shù)教師張朝峰

????用畫筆點亮孩子的心靈

????每當(dāng)我走過校園里那幅80米長的《愛我中華》壁畫，看著上面繪制的歷史人物和萬里山河，總會想起與學(xué)生們一起創(chuàng)作的日子。那些沾滿顏料的小手，那些專注的眼神，正是我三十年教學(xué)生涯最珍貴的收獲。

????1993年，我從新會師范學(xué)校美音班畢業(yè)，懷著對藝術(shù)教育的熱忱留校任教。5年后，我來到新會圭峰小學(xué)，開始了與美術(shù)教育的不解之緣。三十多年彈指一揮間，我從一個青澀的師范畢業(yè)生，成長為一所小學(xué)的美術(shù)科組長，見證了無數(shù)孩子在藝術(shù)熏陶下綻放光彩。

????初登講臺時，我堅信美術(shù)教育不僅是技能的傳授，更是美的啟蒙。在長期的教學(xué)實踐中，我逐漸形成了“以美育德”的教學(xué)理念，積極組織學(xué)生參加“愛黨愛國”“和諧校園”“科技幻想”等主題美術(shù)比賽，讓孩子們在創(chuàng)作過程中深化對國家、對社會、對生活的認(rèn)識。

????同時，在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，充分讓學(xué)生參與課堂活動，表現(xiàn)自己的才能。課堂上，我優(yōu)化教學(xué)方法，變“主講”為“主導(dǎo)”，讓學(xué)生主動探索、創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

????陶藝教學(xué)是新會圭峰小學(xué)的一大特色。2002年開始，我將陶藝引入課堂，開發(fā)校本教材《快樂的陶藝》，建設(shè)了專門的陶藝活動室和展示室。學(xué)生們在揉捏塑形中感受傳統(tǒng)文化的魅力，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)耐心和專注力。

????經(jīng)過多年努力，學(xué)校的陶藝教育取得了顯著成效，2012年被評為新會區(qū)陶藝特色學(xué)校。更讓我自豪的是，學(xué)校的陶藝教學(xué)經(jīng)驗輻射到全區(qū)，多所學(xué)校前來交流學(xué)習(xí)，并相繼開設(shè)陶藝課程。

????除了陶藝，我還開設(shè)了國畫、航模、創(chuàng)意美術(shù)等第二課堂。每年5月，學(xué)校都會在新會景堂圖書館舉辦師生書畫工藝作品展，在10月舉辦“慶國慶”現(xiàn)場水粉畫比賽。這些活動不僅為學(xué)生提供了展示才華的舞臺，也在校園內(nèi)營造了濃厚的藝術(shù)氛圍。

????近年來，我積極探索信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合。制作的微課《巧手點綴美生活——漂亮的魚兒（陶藝）》榮獲2022年江門市中小學(xué)勞動教育課程資源征集活動一等獎，課例《我畫的動漫形象》榮獲新會區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0成果征集活動一等獎。

????作為美術(shù)學(xué)科帶頭人和名教師工作室主持人，我十分關(guān)心青年教師的成長。2005年起，我在學(xué)?！皫熗浇Y(jié)對”活動中承擔(dān)帶教任務(wù)，先后指導(dǎo)4位青年教師。看到他們快速成長，在各級比賽中取得優(yōu)異成績，我感到無比欣慰。

????藝術(shù)教育是潤物細(xì)無聲的過程。我很慶幸選擇了教師這個職業(yè)，能夠用畫筆點亮孩子的心靈，用藝術(shù)滋養(yǎng)他們的成長。

????數(shù)學(xué)教師馮健成

????在教學(xué)中“架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁”

????彈指一揮間，我在新會圭峰小學(xué)的講臺前已堅守三十載。人們常說，“師以從教為榮”，我認(rèn)為，“師以從教為樂”。于我而言，這份“樂”，是教師生涯中最珍貴的幸福。

????我是一名小學(xué)低中年級數(shù)學(xué)教師。低中年級數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中承上啟下的關(guān)鍵階段。在這個時期，孩子們要完成從基礎(chǔ)運算到系統(tǒng)認(rèn)知的跨越。他們開始學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法，逐步建立起數(shù)位概念與進(jìn)位思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜運算知識筑牢根基。進(jìn)入三年級，圖形與幾何領(lǐng)域的大門緩緩打開，長方形、正方形的周長計算看似簡單，實則是引導(dǎo)孩子理解圖形測量邏輯、感知公式推導(dǎo)過程的重要知識，關(guān)乎數(shù)學(xué)思維的萌芽。

????可低中年級的學(xué)生身心尚未成熟，思維能力仍在發(fā)育，面對抽象的數(shù)學(xué)知識，常常會感到力不從心。這種畏難情緒，很容易消磨他們對數(shù)學(xué)的興趣。為了打破這一僵局，我堅持在教學(xué)中“架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁”，將教材里的知識點與孩子們熟悉的日常場景結(jié)合，讓他們在生活中觸摸數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。比如，從購物算賬的過程中學(xué)習(xí)加減法，從整理書本的過程中認(rèn)識圖形，讓原本枯燥的數(shù)字與公式變得生動又易懂。

????2007年指導(dǎo)一名學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的經(jīng)歷，至今仍讓我印象深刻。當(dāng)時，這位學(xué)生讀二年級，我鼓勵她將生活中的數(shù)學(xué)場景寫進(jìn)日記，于是便有了《租船》這篇作品。日記里，學(xué)生記錄了自己和28位家人到圭峰山景區(qū)租船游玩的經(jīng)歷。她運用課堂上學(xué)的加減乘除法，不僅合理安排了所有人的船位，還算出了最省錢的租船方案，文末的“數(shù)學(xué)真有用”，直白又真切地展現(xiàn)了她對數(shù)學(xué)價值的理解。后來，這篇日記榮獲全國“新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程實驗總結(jié)表彰暨教材培訓(xùn)研討會”優(yōu)秀學(xué)生作品一等獎。看到孩子在實踐中體會到數(shù)學(xué)的魅力，我比自己獲獎還要開心。

????多年與低中年級孩子的相處，讓我也始終保持一顆童心。每當(dāng)看到孩子們天真爛漫的笑臉、充滿朝氣的模樣，以及眼中閃爍的求知光芒，我便渾身充滿力量，只想陪著他們在知識的海洋里快樂遨游。為了讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，考完試后，我偶爾會給孩子們播放充滿科技想象力的科幻電影。起初只是想“討孩子們開心”，卻沒想到，這些電影會在孩子們心中播下探索科學(xué)的種子。許多年后，有學(xué)生家長特意給我留言，說孩子當(dāng)年看了我播放的科幻電影后，受電影里主人公的勇氣與探索精神鼓舞，一直保持著對未知的好奇，喜歡嘗試新鮮事物。這份跨越時光的反饋，讓我滿心欣慰，也讓我明白，教師的每一個小舉動，都可能成為孩子成長路上的一束光。

????于我而言，教書育人從不是一份簡單的工作——能得到孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛，能收獲家長們真誠的贊許，這份認(rèn)可，便是我作為教師最踏實、最珍貴的幸福。

????數(shù)學(xué)教師譚孔超

????教育是蹲下身的“陪伴”

????我深愛著教育事業(yè)，更珍視與每一位學(xué)生的相遇。作為新會圭峰小學(xué)的“開荒?！?，我有幸見證了這所學(xué)校從最初僅有1個教學(xué)班，一步步成長為如今擁有70多個教學(xué)班的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！粌H成為五邑地區(qū)的窗口式學(xué)校，更在全市、全省乃至全國收獲了廣泛認(rèn)可。每當(dāng)提及這份經(jīng)歷，我心中都滿是自豪，因為，我始終以“圭小人”的身份，參與并見證著學(xué)校的每一次變化。

????如今，我是一名一年級的數(shù)學(xué)老師。在三十一年教學(xué)生涯里，“如何讓孩子愛上數(shù)學(xué)”是我每天都會思考的問題。經(jīng)過多年實踐，我找到了核心答案，那就是讓課堂“活”起來。好的數(shù)學(xué)課堂不該是枯燥的公式堆砌，而應(yīng)像講故事、說趣事一樣生動，讓孩子聽得入迷、學(xué)得輕松。

????記得在講解“前與后”的位置概念時，我沒有直接向?qū)W生灌輸知識點，而是把孩子們熟悉的“龜兔賽跑”故事搬進(jìn)課堂。我告訴他們：“一開始，兔子跑得飛快，穩(wěn)穩(wěn)地跑在烏龜前面?？伤湴亮耍X得睡一覺也能贏，結(jié)果等它醒來，烏龜早就超過它，跑到前面去了！”就這樣，抽象的“前與后”在孩子們腦中變得具體，孩子們聽得眼睛發(fā)亮，不僅快速理解了知識，還忍不住討論起故事情節(jié)，課堂一下子熱鬧起來。

????除了講故事，我還常常用小笑話化解課堂上的小插曲。有一次上課，小明同學(xué)把小手藏在抽屜里折紙、玩尺子，我沒有當(dāng)眾批評他，而是笑著對全班說：“今天風(fēng)扇開得太足啦，風(fēng)都把小明的手吹到抽屜里了！我現(xiàn)在把風(fēng)扇關(guān)了，咱們看看能不能把小明的手‘吹’回桌面呀？”全班同學(xué)都笑了，小明也不好意思地紅了臉，立刻把手放回桌上，之后整節(jié)課，他都聽得格外認(rèn)真。

????三十一年來，我始終堅持用這樣有趣、鮮活的方式打造數(shù)學(xué)課堂。而孩子們的反饋，就是對我最珍貴的肯定。有的孩子下課后會圍著我，追著聽更多數(shù)學(xué)小故事、小笑話，有的孩子會拉著我的手說：“老師，我希望每天都上數(shù)學(xué)課！”那種被學(xué)生喜愛、需要的幸福感，總能填滿我的心房。

????我也把這份“有趣的教育”帶到了學(xué)困生的輔導(dǎo)工作中。每學(xué)期，我都會重點關(guān)注至少3名學(xué)習(xí)有困難的孩子，用他們能接受的節(jié)奏、喜歡的方式講知識——比如用積木教加減法，用動畫片里的角色編數(shù)學(xué)題。看著他們從“怕數(shù)學(xué)”到“敢提問”，從“不及格”到“能及格”，甚至主動跟我分享解題思路，我心里滿是欣慰。

????在我看來，想成為孩子喜歡的老師，有三個“秘訣”。第一是“溫和”，哪怕出發(fā)點再好，嚴(yán)厲的指責(zé)也容易讓孩子產(chǎn)生距離感，教育需要的是寬嚴(yán)相濟(jì)的“度”，用耐心代替批評，用引導(dǎo)代替說教。第二是“真誠”，要讓每個孩子都感受到“老師喜歡我”——哪怕是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)暫時落后的孩子，一句“你今天坐姿特別端正”“這道題比上次進(jìn)步了”的鼓勵，都能讓他們感受到溫暖，從而敞開心扉接納你。第三是“童心”，忘記自己的年齡，試著用孩子的視角看世界——他們興奮地給你看自己撿到的小石頭時，認(rèn)真地跟你說“螞蟻在搬家”時，你要真心地為這些小事感到快樂，這樣，孩子才會把你當(dāng)成“自己人”。

????我始終相信，教育不是站在高處的“灌輸”，而是蹲下身的“陪伴”。當(dāng)你放下老師的“架子”，和孩子成為朋友，你就會發(fā)現(xiàn)：每個孩子都有自己的節(jié)奏、自己的閃光點，他們就像花園里獨一無二的小花，有的開得早，有的開得慢，有的嬌艷，有的淡雅，但只要用心呵護(hù)，每一朵都能綻放屬于自己的美麗。