江門一職學(xué)生在企業(yè)實習(xí)。

????“在系統(tǒng)上，可以通過大數(shù)據(jù)的方式清晰看到每位學(xué)生的實習(xí)情況，包括每天考勤情況、技能認證情況、職業(yè)素養(yǎng)情況、企業(yè)項目參與情況等?！?月22日，江門市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱“江門一職”）校企辦主任藍楚向記者詳細介紹了該校學(xué)生實習(xí)四元（政府部門、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)標準）創(chuàng)新評價體系智能系統(tǒng)的功能。該系統(tǒng)升級上線一個月以來，收獲各方好評。

????產(chǎn)教融合是中職教育的生命線，實習(xí)則是決定產(chǎn)教融合質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，是每位中職學(xué)生的必經(jīng)之路。然而，中職學(xué)生實習(xí)一直存在痛點，如評價標準與行業(yè)標準脫節(jié)、評價內(nèi)容無法真實反映學(xué)生技能水平、學(xué)生容易“走過場”等。為解決這些痛點，江門一職構(gòu)建學(xué)生實習(xí)四元創(chuàng)新評價體系，并入選廣東省教育廳第四批教育評價改革典型案例名單。該體系智能系統(tǒng)的上線，意味著“一人實習(xí)，政、校、企、行共同評價”的體系進一步智能化、大數(shù)據(jù)化。

????文/圖 江門日報記者 呂中言

????四方評價??過程考核與結(jié)果評定相結(jié)合

????創(chuàng)新評價體系中的“四元”如何體現(xiàn)？記者了解到，在實習(xí)前，江門一職會召開家長會及開展學(xué)生實習(xí)評價前培訓(xùn)，明確政府部門、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)標準四方評價分值占比，并采用過程考核與結(jié)果評定相結(jié)合的方法。其中，學(xué)校指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生實習(xí)考勤、實習(xí)周報、中期巡查與實習(xí)報告完成情況、實習(xí)企業(yè)的崗位主管日常反饋等方面進行過程性考核。

????學(xué)生到企業(yè)實習(xí)后，企業(yè)實行導(dǎo)師負責(zé)制，并以行業(yè)的標準開展崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，企業(yè)導(dǎo)師對培訓(xùn)學(xué)生進行培訓(xùn)考核，考核成績作為企業(yè)遴選崗位實習(xí)學(xué)生重要參考依據(jù)。實習(xí)期間，通過企業(yè)導(dǎo)師帶學(xué)生的師徒結(jié)對形式，企業(yè)導(dǎo)師將對學(xué)生在崗實習(xí)的表現(xiàn)情況進行考核評價，考核內(nèi)容包括基本素質(zhì)、通用能力和專業(yè)能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、實習(xí)紀律、工作態(tài)度、崗位技能、工作完成質(zhì)量和團隊協(xié)作精神等，形成學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的電子化工作臺賬。

????政府部門與行業(yè)共同實施職業(yè)技能等級認定評價，是創(chuàng)新評價體系的關(guān)鍵。學(xué)生經(jīng)過一段時間的實習(xí)后，由企業(yè)統(tǒng)一組織學(xué)生參與江門市人力資源和社會保障局開展的江門市用人單位職業(yè)技能等級認定評價。江門一職則發(fā)揮學(xué)校職教集團成員單位的場地、設(shè)備和師資等優(yōu)勢，在等級認定評價工作方面發(fā)揮協(xié)同作用。

????例如，江門一職與廣東海信電子公司成立了“海信專項班”，專項班學(xué)生實習(xí)2個月及以上，方可進行職業(yè)技能等級認定評價，認定的職業(yè)（工種）包括電工、計算機外部設(shè)備裝配調(diào)試員、液晶顯示器件模組制造工等，級別分別有三級/高級工、四級/中級工、五級/初級工等。認定方式包括理論知識考試和實際操作技能考核，全程采用閉卷考核形式。

????解決痛點??避免學(xué)生實習(xí)“走過場”

????創(chuàng)新評價體系的構(gòu)建以及智能系統(tǒng)的升級上線，解決了不少痛點，老師和學(xué)生對此深有感觸。

????“過去在學(xué)生實習(xí)管理中，確實存在不少問題。一方面，學(xué)校對學(xué)生實習(xí)過程的監(jiān)管很難到位，導(dǎo)致部分學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)敷衍了事的情況；另一方面，評價主體單一，主要以學(xué)校評價為主，不能準確反映學(xué)生的實際職業(yè)能力，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)質(zhì)量達不到預(yù)期，難以滿足企業(yè)對人才的需求?！痹诮T一職校企辦副主任龔甫奇看來，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和紀律，企業(yè)注重學(xué)生的崗位技能和工作態(tài)度，行業(yè)把握專業(yè)發(fā)展趨勢和不同階段的技能人才標準，政府部門則從政策和規(guī)范層面進行監(jiān)督把控，這能讓評價結(jié)果更具公信力和參考價值，也為學(xué)校改進教學(xué)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提供依據(jù)。

????江門一職智能制造專業(yè)學(xué)生馮家聰目前在江門市安諾特炊具有限公司實習(xí)，崗位是生產(chǎn)線操作與維護助理，工作內(nèi)容包括核對待包裝產(chǎn)品的型號與數(shù)量、按照標準流程進行產(chǎn)品封裝與裝箱等。

????“創(chuàng)新評價體系讓我的實習(xí)過程有了清晰的指引和規(guī)范。每次寫實習(xí)周報，我都會回顧上一周的工作，思考哪些做得好，哪些還需要改進?！瘪T家聰比較認可創(chuàng)新評價體系的智能系統(tǒng)。他認為，從評價過程來看，該系統(tǒng)結(jié)合學(xué)生實習(xí)考勤、實習(xí)周報、企業(yè)反饋、行業(yè)標準認定等形成大數(shù)據(jù)報告，可以實時跟蹤實習(xí)動態(tài)，有效避免實習(xí)“走過場”的情況?！斑@份大數(shù)據(jù)實習(xí)報告，是我未來就業(yè)的寶貴‘財富’?！?/p>

????企業(yè)受益??提高人才選拔效率

????企業(yè)同樣是創(chuàng)新評價體系的受益方。江門市安諾特炊具有限公司人事資源總監(jiān)伍翠敏指出，從企業(yè)管理角度來看，以往由于缺乏與學(xué)校的有效聯(lián)動和統(tǒng)一的評價標準，很難及時將實習(xí)生的表現(xiàn)反饋給學(xué)校，學(xué)校也不能及時根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整對學(xué)生的培養(yǎng)方向。而創(chuàng)新評價體系明確了企業(yè)在實習(xí)評價中的角色和職責(zé)。同時，在智能技術(shù)的加持下，各方共同評價的機制避免了單方面主觀評價的弊端，也讓企業(yè)能更主動地參與到對實習(xí)生的評價和培養(yǎng)中，為企業(yè)選拔和留用優(yōu)秀人才提供了可靠依據(jù)，有助于企業(yè)降低人才培養(yǎng)成本，提高人才選拔效率，還能加強企業(yè)與學(xué)校的深度合作。

????江門一職校長畢國強表示，創(chuàng)新評價體系構(gòu)建以來，專業(yè)教師開展企業(yè)實踐的主動性以及學(xué)生的專業(yè)技能水平得到明顯提升。2024年，該校124名專業(yè)課教師被認定為廣東省“雙師型”教師，人數(shù)在全市中職學(xué)校中排名第一。30多名學(xué)生在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異，成為企業(yè)儲配的技能骨干人才。