同學們在進行“二十四節(jié)氣”主題塑料管作品創(chuàng)作。

????步入環(huán)境優(yōu)美、設施完善的新會一中附屬鳳山湖中學，教學樓一樓的柱子上，一幅幅色彩斑斕的“二十四節(jié)氣”主題塑料管繪畫作品格外引人注目。據(jù)悉，這些作品都是學校師生創(chuàng)作的，每一幅作品展示一個節(jié)氣，從立春、雨水到小寒、大寒，剛好繞教學樓一周，形成“首尾銜接、往復循環(huán)、周行不殆”的美妙格局。

????一幅幅濃墨重彩的繪畫作品，形成了一場美育盛宴，充分展現(xiàn)了學校在美育教育與多學科融合方面的創(chuàng)新實踐。引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳遞美，正是新會一中附屬鳳山湖中學特色美育教育的初心與堅持。

????文/圖 江門日報記者 鐘珍玲

????“變廢為寶” 開設特色美育課程

????塑料管如何成為繪畫載體？這源于一堂尋常的美術課。新會一中附屬鳳山湖中學美術教師梁瑞珍介紹，在“變廢為寶”的課題探索中，學生們敏銳地發(fā)現(xiàn)，尋常的塑料管具有彎曲流暢、形態(tài)圓潤、耐磨易存的特點，是絕佳的創(chuàng)作材料。于是，塑料管化身“畫板”，“節(jié)氣管畫”這一特色美育課程應運而生。

????細看“二十四節(jié)氣”主題作品，同學們以花卉、飲食、節(jié)氣物產(chǎn)、風景、風俗特色等為創(chuàng)作內容，創(chuàng)作手法融合中國畫、油畫、書法等藝術形式，運用油畫的濃墨重彩、工筆的精雕細刻和寫意的大致勾勒，形成色彩、線條、意義三者的有機結合。據(jù)悉，“節(jié)氣管畫”創(chuàng)作已成為鳳山湖中學的特色美育課程，學校還創(chuàng)新組織“節(jié)氣管畫”大型現(xiàn)場展覽、優(yōu)秀作品評選等活動，激發(fā)同學們的創(chuàng)作熱情。

????如今，“節(jié)氣管畫”展區(qū)已成為同學們喜愛的交流園地，時?？梢钥吹酵瑢W們自發(fā)性地聚集在繽紛多彩的“節(jié)氣管畫”前，討論節(jié)氣的天氣、物產(chǎn)、飲食風俗等，還會一同朗誦這一個節(jié)氣的詩詞歌賦，探討如何更好地融入本土元素豐富“節(jié)氣管畫”的內容?！皡⑴c創(chuàng)作‘氣節(jié)管畫’的創(chuàng)作，讓我對二十四氣節(jié)有了更深入的了解，對美術創(chuàng)作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。參加評選活動展示自己的想法，讓我更加自信。”七年級學生廖文慧告訴記者。

????學科融合

????探索多元教學模式

????美育的真正活力在于與各學科的深度融合。鳳山湖中學以“節(jié)氣管畫”為載體打造特色美育教學，不僅是一場藝術創(chuàng)作的展示，更是一次全員參與、跨學科協(xié)作的教育實踐。

????圍繞“二十四節(jié)氣”主題，學校各科組開展了多元化教學探索。語文教師引導學生誦讀節(jié)氣詩詞，挖掘文學中的自然意象與文化底蘊；英語教師則鼓勵學生用外語講述中國節(jié)氣的故事，提升跨文化表達能力；地理老師結合南北氣候差異，解析節(jié)氣背后的地域特征；生物學科關注物候變化，連接自然規(guī)律與生命體驗。這種以學科為依托的美育融合機制，打破了傳統(tǒng)美育的邊界，讓美的感知與表達滲透到每一個課堂、每一位師生。

????“我校通過建立‘學科+美育’的長效機制，確保美育工作常態(tài)化、系統(tǒng)化、全員化?！绷喝鹫淅蠋煴硎尽?jù)悉，鳳山湖中學已逐步形成大美育協(xié)同育人體系，各科教師共同設計課程、協(xié)同開展活動，使美育不再是美術學科的“獨角戲”，而是全校師生共同參與的“交響樂”。這種全覆蓋、跨學科、重實踐的美育模式，極大激發(fā)了師生的創(chuàng)造力與參與熱情，讓美育真正成為滋養(yǎng)心靈、提升素養(yǎng)、凝聚文化認同的重要力量。

????以“二十四節(jié)氣”特色美育課程為起點，鳳山湖中學正不斷拓展美育新路徑，國畫社、版畫社等社團應運而生，成為社團化美育的新試點。學校在五育并舉的探索實踐中，持續(xù)改革與創(chuàng)新，讓美育之花在校園綻放得更加絢爛。