五邑大學(xué)與江海區(qū)開(kāi)展校地合作，該校學(xué)生深入江海企業(yè)，對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿，促進(jìn)雙向合作。

????“雙百行動(dòng)”并非單純的高校服務(wù)地方，而是校地合作的雙贏——不僅為地方發(fā)展注入科技與人才動(dòng)能，也促進(jìn)了高校自身的發(fā)展。

????近年來(lái)，五邑大學(xué)與江海區(qū)持續(xù)深化“雙百行動(dòng)”內(nèi)涵，為“百千萬(wàn)工程”高質(zhì)量發(fā)展提供“江海樣板”，讓校地合作之花在南粵大地持續(xù)綻放。

????錨定產(chǎn)業(yè)需求

????構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)

????“百千萬(wàn)工程”的核心是產(chǎn)業(yè)振興，“雙百行動(dòng)”的關(guān)鍵在精準(zhǔn)賦能。五邑大學(xué)機(jī)械與自動(dòng)化工程學(xué)院立足江海區(qū)智能制造、機(jī)器人、安全應(yīng)急等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局，以“企業(yè)需求為導(dǎo)向、協(xié)同育人為核心”，構(gòu)建起多層次、全鏈條的產(chǎn)教融合體系。

????去年10月，五邑大學(xué)與江海區(qū)簽約開(kāi)啟校地合作，圍繞江海區(qū)“1+3+2”特色產(chǎn)業(yè)體系，在新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、安全應(yīng)急人才培養(yǎng)、城鄉(xiāng)綠化美化等領(lǐng)域拓展合作維度。

????五邑大學(xué)長(zhǎng)期與江海區(qū)及區(qū)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)保持密切合作，該校機(jī)械與自動(dòng)化工程學(xué)院已與德森智能裝備、南大機(jī)器人等企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研基地，創(chuàng)新推出“產(chǎn)業(yè)學(xué)院、綜合試驗(yàn)班、3+1定制班”三類合作模式，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、核心技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)。去年，該學(xué)院與德森智能裝備合作的6名畢業(yè)生全部留任，今年，雙方進(jìn)一步升級(jí)合作，開(kāi)設(shè)全年定制化培養(yǎng)的綜合試驗(yàn)班。

????“應(yīng)用型本科高校的‘應(yīng)用’二字，最終要落到服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)上?！蔽逡卮髮W(xué)機(jī)械與自動(dòng)化工程學(xué)院副院長(zhǎng)梁淑芬表示，“我們推動(dòng)企業(yè)從人才培養(yǎng)的‘末端接收者’轉(zhuǎn)變?yōu)椤虆⑴c者’，就是要讓高校專業(yè)設(shè)置跟著產(chǎn)業(yè)走、課程內(nèi)容圍著技術(shù)轉(zhuǎn)，精準(zhǔn)對(duì)接江海區(qū)安全應(yīng)急、智能制造等產(chǎn)業(yè)需求。”

????依托江門市安全應(yīng)急產(chǎn)業(yè)園（全省首個(gè)安全應(yīng)急特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)）的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，五邑大學(xué)將全力推進(jìn)中國(guó)-太平洋島國(guó)防災(zāi)減災(zāi)合作中心和應(yīng)急管理與技術(shù)學(xué)科建設(shè)，為江海區(qū)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型安全應(yīng)急人才。同時(shí)，針對(duì)江海區(qū)儲(chǔ)能產(chǎn)業(yè)需求，學(xué)校與本土企業(yè)小布科技共建儲(chǔ)能實(shí)驗(yàn)室，與江海區(qū)供電局形成穩(wěn)定的人才輸送和技術(shù)支撐渠道，全方位服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

????聚焦人才培育

????筑牢基層發(fā)展人才庫(kù)

????“百千萬(wàn)工程”的落地見(jiàn)效，離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的人才支撐。五邑大學(xué)聚焦“雙百行動(dòng)”“兩強(qiáng)化、兩突出、兩參與、一提供”任務(wù)，組建駐江海區(qū)服務(wù)隊(duì)，為江海區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供人才與科創(chuàng)資源支撐。

????五邑大學(xué)機(jī)械與自動(dòng)化工程學(xué)院以“產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人”為核心，立足區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，依托地方支柱產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，深化校企“雙主體”協(xié)同育人機(jī)制。通過(guò)“3年校內(nèi)學(xué)習(xí)+1年企業(yè)實(shí)踐”模式，該學(xué)院構(gòu)建了“理論基礎(chǔ)—工程實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新能力”三位一體培養(yǎng)體系，打造兼具理論深度與實(shí)踐能力的人才。

????江海區(qū)企業(yè)全程參與五邑大學(xué)機(jī)械與自動(dòng)化工程學(xué)院的課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)反饋。在課程體系中，該學(xué)院融入企業(yè)真實(shí)案例，直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿；畢業(yè)設(shè)計(jì)則實(shí)行“企業(yè)出題、師生解題、校企評(píng)題”，確保學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需高度契合。

????該學(xué)院還組建高分子材料、機(jī)器人、智能焊接等多個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，由4名國(guó)家級(jí)人才領(lǐng)銜授課，博士教師深入企業(yè)一線——既帶著學(xué)生解決生產(chǎn)難題，也將產(chǎn)業(yè)最新動(dòng)態(tài)融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“科研反哺教學(xué)、教學(xué)支撐產(chǎn)業(yè)”的良性循環(huán)。

????“我們致力于培養(yǎng)具備理論功底、研發(fā)能力和職業(yè)素養(yǎng)的未來(lái)工程師，以‘高素質(zhì)應(yīng)用型工程師’為目標(biāo)，深耕本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)?！蔽逡卮髮W(xué)機(jī)械與自動(dòng)化工程學(xué)院院長(zhǎng)李辛沫表示，“通過(guò)‘三軸五階’模式，我們從職業(yè)素養(yǎng)、工程能力、專業(yè)知識(shí)三個(gè)維度，分階段遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生，再加上企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的錘煉，讓學(xué)生畢業(yè)就能快速適配企業(yè)需求。這也是我們服務(wù)‘百千萬(wàn)工程’基層人才建設(shè)的核心抓手?！?/p>

????針對(duì)地方企業(yè)“招人難、留人難”痛點(diǎn)，該學(xué)院推動(dòng)人才培養(yǎng)“本土化”與“精準(zhǔn)化”雙向發(fā)力。通過(guò)與江海區(qū)企業(yè)共建校外實(shí)踐基地，每年輸送大批學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在本地企業(yè)實(shí)踐中感受江門產(chǎn)業(yè)氛圍、認(rèn)同本土發(fā)展。同時(shí)，與企業(yè)聯(lián)合推行“三次雙選”機(jī)制，大幅提升了企業(yè)留人率。這種“定制化”培養(yǎng)模式，不僅為企業(yè)節(jié)約了人才培養(yǎng)成本，更讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即勝任”。

????該學(xué)院還注重科普育人與基礎(chǔ)教育幫扶，組織教師赴天鵝灣小學(xué)等學(xué)校開(kāi)展科技節(jié)、科普講座，將人才培養(yǎng)的觸角延伸至基礎(chǔ)教育階段。同時(shí)，通過(guò)校友會(huì)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)優(yōu)秀校友企業(yè)，搭建人才回流通道，鼓勵(lì)畢業(yè)生留在江門、服務(wù)江門，形成“培養(yǎng)—就業(yè)—反哺”的人才閉環(huán)。（文/圖 何榕 況瓊琪）