鶴山市碧桂園學校的木藝課程注重趣味性、實踐性和審美性的融合，深受學生們喜愛。

為了保證木藝教學活動的開展，鶴山市碧桂園學校精心打造了一間古色古香的木藝工坊。

????“同學們，今天我們一起來探索書法木刻藝術(shù)，大家準備好工具?！痹诮處煹闹笇?dǎo)下，學生們手持木工雕刻刀和橡膠錘，專注地在木料上精雕細琢，將書法的筆墨意蘊轉(zhuǎn)化為木材上的立體語言。

????在鶴山市碧桂園學校的木藝工坊里，這樣的場景每周都在上演。近年來，該校以“手作啟智，匠心育人”為核心理念，精心打造木藝課程，讓學生在動手實踐中學習技能、磨煉意志，涵養(yǎng)工匠精神。

????文/圖 江門日報記者 陳佩筠

????打造木藝課程

????培養(yǎng)學生工匠精神

????“木工技藝是中華傳統(tǒng)文化瑰寶之一，也是人類智慧的結(jié)晶。通過木藝課程，學生可以練就一雙巧手，在動手實踐中掌握基礎(chǔ)木工技能、提升團隊協(xié)作意識，更在一次次刨削與打磨中，涵養(yǎng)耐心專注、精益求精的工匠精神，錘煉堅持不懈、勇于探索的意志品質(zhì)，引導(dǎo)學生樹立尊重勞動、珍視成果的價值觀念。同時，在了解木藝傳統(tǒng)淵源與現(xiàn)代創(chuàng)新的過程中，拓寬學生視野，提升學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。”鶴山市碧桂園學校辦公室主任李朋表示。

????據(jù)了解，該校于2019年成立木藝社團，并將木藝課程納入校本特色課程體系。木藝課程注重趣味性、實踐性和審美性的融合，深受學生們喜愛。每年秋季學期開學，該校都會開展木藝社團成員招募工作，主要招收一至八年級對木藝感興趣的學生。在寒暑假期間，該校會開展為期10-15天的木藝夏令營、冬令營活動，除了本校學生，還面向外校學生報名，為學生提供豐富、開放且多元化的學習與實踐平臺。

????“木藝課程并不是讓學生成為一名真正的木工，而是旨在通過從基礎(chǔ)到進階的木工技藝學習，在培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)他們在學習和探索木工技藝中精益求精?！崩钆笳f。

????“第一次體驗?zāi)镜窨套?，過程既艱辛又充滿樂趣。它看似簡單，卻內(nèi)藏不少學問。從生疏鋸切到逐漸熟練打磨，整個過程離不開專注、細致和投入，這種工匠精神，正是我學習和生活中需要持守的寶貴品質(zhì)。”該校學生張銘溪說。

????為了保證木藝教學活動的開展，該校精心打造了一間古色古香的木藝工坊。工坊面積約80平方米，內(nèi)部劃分為工具區(qū)、操作區(qū)、展示區(qū)與材料區(qū)四大功能區(qū)，地面鋪設(shè)防滑墊，并配有通風系統(tǒng)與消防設(shè)備，全面符合中小學手工教室安全標準。工坊配備了上百種專業(yè)木工設(shè)備，傳統(tǒng)手作工具與現(xiàn)代電動設(shè)備一應(yīng)俱全。為了便于教學，工坊內(nèi)設(shè)置了置物架、儲物柜及專用學生木工桌，用于存放木料、配件以及開展實踐操作。墻上整齊陳列著紅檀木、胡桃木、香樟木等各種木材標本，展示區(qū)則擺放著學生的優(yōu)秀作品。這一融合傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代教學功能的空間，成為不少學生心目中的“寶藏教室”。

????值得一提的是，該校制訂了《木藝課堂安全規(guī)范》，明確教師課前檢查工具、課中安全指導(dǎo)、課后工具收納的全流程職責。針對低年級學生，課堂采用“教師示范+小組協(xié)作”模式，避免單獨操作危險工具。同時，該校為學生配備護目鏡、手套、圍裙等防護用品，工坊內(nèi)常備急救藥箱，并教授學生應(yīng)急處理技能，為學生的匠心之旅提供堅實的安全保障。

????由淺入深教學

????幫助學生提升技能

????“雕刻時要注意發(fā)力均勻。”“下刀時，刻刀要對準筆畫的邊緣?！痹谀舅嚬し焕?，教師一邊為學生們作示范，一邊提醒他們注意操作要領(lǐng)。學生們細致地觀察木紋的走向，專心致志地打磨作品的每一處細節(jié)。

????據(jù)悉，鶴山市碧桂園學校采取“分層教學+個性化指導(dǎo)”相結(jié)合的模式開展木藝課程。“考慮到不同年齡段學生的身心特點以及對木藝知識的接受能力不同，學校將學生劃分成小學部低段、高段和初中部三個層級進行授課。課程內(nèi)容由淺入深，從認識木材、安全使用工具等基礎(chǔ)入門，到創(chuàng)作創(chuàng)意擺件、實用器物等完整作品，教學均圍繞同一主題展開，并根據(jù)不同層級差異化設(shè)計作品難度與技法要求，循序漸進引導(dǎo)學生探索木藝之美?！崩钆蠼榻B道。針對小學部低段學生，課程側(cè)重于基礎(chǔ)木藝技法的學習，作品以平面化、小型化為主，注重主題元素的直觀呈現(xiàn)；小學部高段學生則開始接觸立體造型，增加主題細節(jié)的豐富度和結(jié)構(gòu)設(shè)計；對于初中部學生，作品尺寸加大，更注重主題內(nèi)涵的深度表達與工藝方面的創(chuàng)新。

????“除了學段分層外，在同一個學段內(nèi)，學校還會根據(jù)學生動手能力和學習進度的差異，在同一主題作品框架下設(shè)置分層任務(wù)?；A(chǔ)層學生重點掌握核心技法，完成主題基礎(chǔ)款作品，確保作品能夠完整呈現(xiàn)主題的核心元素；進階層學生繼續(xù)拓展一至兩項進階技法，豐富作品的細節(jié)表現(xiàn)；提高層學生則進一步自主優(yōu)化作品結(jié)構(gòu)與形態(tài)，融入個性化創(chuàng)意設(shè)計，實現(xiàn)主題表達的個性化與工藝水平的精進?！崩钆笳f。??

????此外，該校積極推動木藝課程與勞動、數(shù)學、美術(shù)等多個學科深度融合，形成“1+N”跨學科教學模式，提高學生解決實際問題的綜合能力。例如，學生在測量木材尺寸、計算拼接角度時，數(shù)學知識不再是抽象的數(shù)字，而是解決問題的實用工具；學生運用線條、色彩等美術(shù)知識繪制作品設(shè)計圖，并在課堂上將其轉(zhuǎn)化為實物；將木藝課程納入勞動教育評價體系，通過撰寫勞動體驗報告等形式，切實培養(yǎng)學生的勞動意識與責任擔當。

????“以前我總覺得數(shù)學就是紙上的數(shù)字和算式，有些枯燥。直到我把課堂上學到的數(shù)學知識運用在木藝創(chuàng)作上，看著木頭在自己手中變成藝術(shù)品，我才真正感受到數(shù)學的魅力。學習木藝的專注，也讓我解數(shù)學題時更靜得下心、更仔細了?！痹撔W生鄧綺彤說。

????定期舉辦展覽

????鼓勵學生精心創(chuàng)作

????走進鶴山市碧桂園學校的教學樓，隨處可見學生們充滿巧思的木藝作品陳列其間。粗糙的木料在他們的巧手下蝶變煥新——造型別致的時鐘、精巧玲瓏的吊墜、雅致古典的木簪與木梳……每一件作品都凝結(jié)“慢工出細活”的匠心。

????據(jù)悉，該校積極為學生搭建展示成果的平臺，每個學期都會舉辦一次木藝主題作品展，在教學大廳展示學生每個階段的木藝學習成果。此外，每學期的校園開放日，該校還會邀請家長走進展廳，近距離觀賞學生作品，在搭建家校溝通橋梁的同時，讓家長見證學生的成長過程，激勵他們在木藝領(lǐng)域的探索與創(chuàng)作中不斷前進。

????“我從小便對木藝充滿興趣，第一次接觸木藝是參觀一場木藝作品展，那時我就萌生了想要學習這門技藝的想法。加入學校的木藝社團后，我學到了許多木藝知識與技法，也讓我變得更加沉穩(wěn)、專注和有耐心。將不起眼的木頭變成一件件充滿生命力的作品，我感到很有成就感?！痹撔W生黃婧曦說。

????接下來，該校將繼續(xù)完善木藝課程體系，開發(fā)“木藝+STEAM”高階課程，加強教師隊伍建設(shè)，不斷完善木藝教學資源。同時，打造傳統(tǒng)工藝體驗區(qū)，引入江門本地木雕非遺代表性項目，讓傳統(tǒng)文化與工匠精神在校園里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。